“蜘蛛开店”这个题目容易引发读者思考,如:蜘蛛为什么要开店,他开什么店……学习课文之前可以让孩子说出心中的疑问,带着这些疑问读一读这个故事。本文是一则幽默的小故事,故事生动有趣,通过蜘蛛卖口罩,后又改卖围巾和改卖袜子,最后看到蜈蚣吓得跑回网上的故事。一、识字和写字1、识字(1)偏旁识字:“纟”大多与纺织过程和结果有关,如“编、终”;与虫子有关的“蜈、蚣”都是虫子旁。(2)用对比法认识“诀—决”、“抹—袜”、“唤—换”(3)加一加:其+月=期(4)图片识记“罩、店、颈、袜”。(5)表演或动作识记“蹲、换”。(6)联系生活识字“顾、付”。理解来店里买东西的人就叫“顾客”,买东西需要“付钱”。(7)儿歌识字“商”:一点一横长,两点站中央,有屋没有门,里面八口人。2、写字课文中要求写的字有9个,其中4个是左右结构的字“决、终、换”左窄右宽,其中“决、终”右半边稍高。“定、完”上部分写紧凑,下部分要写舒展。“夫”是独体字,撇捺要写舒展。引导孩子观察,注意重要笔画所在的位置,写前指名学生的观察方向,写后评价反馈,在看和写的实践中把字写美观,提高书写能力。二、梳理故事情节文章的自然段较多,但是情节相似,因此在整体感知时,可设置问题:蜘蛛开了几次店?卖了什么?哪些顾客来了?填一填。蜘蛛开了三次店,第一次想卖(________),(_________)来了;第二次想卖(________),(________)来了;第三次想卖(_______),(_________)来了。通过填空能较快帮助学生提取关键信息,形成示意图,为学生讲述故事的梗概,复述故事提供了“拐杖”,加深对内容的理解。三、朗读课文(1)朗读第1自然段时,语气低沉,特别是“好寂寞、好无聊”中的两个“好”,读的时候要突出,声音要拉长,读出蜘蛛的寂寞和无聊。2、形容时间较长的词语如“一整天”、“终于”、“足足”、“一个星期”,这些词语朗读时重读,语速要慢,突出时间漫长。3、读好长句,第一自然段的长句“有一只蜘蛛,每天/蹲在网上/等着小飞虫/落在上面……”,朗读时,可以分别标出停顿符号,让孩子学会正确停顿。最后一个自然段中的句子“原来/那位顾客/竟是/一条四十二只脚的/蜈蚣!”注意读出意外的惊讶,语速稍慢,语气上扬。四、发现结构,复述故事蜘蛛三次开店,都失败了,三次开店的经过和结果都有哪些共同之处呢?1、卖什么(1)就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。(2)还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。(3)还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。2、写招牌(1)口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。(2)围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。(3)袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。3、顾客来了(1)顾客来了,是一只河马。(2)顾客来了,只见身子不见头。蜘蛛向上一看,原来是一只长颈鹿,他的脖子和大树一样高,脑袋从树叶间露出来,正对着蜘蛛笑呢。(3)原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!4、结局怎样(1)河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。(2)蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。(3)蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。这三个小故事,你喜欢哪个小故事呢?你能按照“卖什么”“挂招牌”“顾客来了”“结果怎样”等这几个的顺序来讲讲这个故事吗?三个小故事在情节上有很多相同的地方,通过对比,发现童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。基于结构复述故事,有利于理清故事的线索,也保证了故事的条理性。五、编写故事通过朗读、复述故事后,引导孩子打开思路:蜘蛛以后还会打算卖什么?把店名改为什么?又会遇到怎样意想不到的顾客?发生怎样的故事?请试着用“卖什么——写招牌——来了个意想不到的顾客——结果”的情节编故事。提示:蜈蚣的袜子织或是不织、蜘蛛的店名改或是不改,孩子只要能讲清楚蜘蛛怎么想的和怎么做都可以。应当鼓励孩子尽情想象,不局限答案。感谢您的阅读,如果文章对您或者您的孩子有所帮助,欢迎您的