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创新活力品质教育
北京市朝阳区京旺小金星幼儿园情景阅读多元视角下的绘本教学·让孩子在阅读中多元成长·为进一步贯彻落实《指南》精神，实践“让孩子在阅读中多元成长”的办学特色，提升教师的教育教学能力，促进专业成长。本学期，教师听课评课活动正式拉开序幕。各班老师将陆续带来一堂生动有趣的情景阅读活动，让全园教师对阅读教学有更明确的方向，提高教师的活动设计、活动组织的能力，增强教师开展阅读活动的信心，促进全园教师教育、教研水平的提升。
01
多元解读，实践演绎
此次听评课活动，中一班的苗苗老师率先登场。她带着有趣好玩的故事《嘘！保密》走进了孩子的课堂，这个活动在帮助故事里的国王寻找他的*，一个简单但极富有童趣的故事引发了孩子的兴趣。对于中班的孩子而言，如何遵守集体游戏与生活的规则，是非常重要的。我们在苗苗的课堂里发现了孩子面临的双重挑战：首先是操作游戏中，苗苗老师让孩子们观察画面，幼儿需要清晰地讲述国王在哪里寻找*；其次在最后的游戏活动中，幼儿需要遵守规则，保守秘密，游戏才能顺利进行，从而体验集体游戏的乐趣。苗苗老师的活动生动有趣，最令人印象深刻的是互动过程中幼儿的积极表达和苗老师的精彩回应，让在场的听课老师连连为孩子的表现能力赞叹。
02
活动探索经验交流
中午丹尼园长组织全体教师为活动进行点评，丹尼园长充分肯定了苗老师第一个登场的勇气，以及对这次活动的用心准备。同时园长也指出了活动中的不足，并对活动提出了许多建议。
丹尼园长的点评和指导：
每位老师，现场重温故事《嘘！保密》，教师们非常积极踊跃的提出了自己对这个故事的主题思想和教育价值的理解。结合中班幼儿的年龄特点，制定出这个活动的目标，丹尼园长还启发大家尝试探索同一绘本不同年龄段的活动设计，探索不同阅读视角、不同组织形式的设计，老师们非常踊跃，畅所欲言。园长提出“一个幼儿教师的素养好不好，在于对目标的理解。”随后从目标的三个维度“知识（知识、技能）情感（情感、态度）能力（能力、习惯）”复盘苗苗老师的活动，教师们通过活动来讨论苗苗老师即时目标和长期目标制定的合理性。
复盘苗老师活动的基本部分，她采用了“讲讲与做做”的学习形式，其中看图讲述的环节，孩子们参与的热情非常高，苗老师借助颜色和数字卡片，帮助幼儿完整的讲述国王寻找*的过程。在第二个游戏环节，苗苗老师出现了小失误，丹尼园长总结道“幼儿的阅读活动，不是让老师一直讲述来教孩子一个知识，而是鼓励孩子用生活经验解决学习中遇到的难题，也就是让孩子在操作玩耍中获得知识。因为小孩子的活动，知识只是抓手，最终要培养的是孩子的能力。”沿着这个思路，老师们纷纷大胆说出自己的设计想法和提问策略....火热的评课现场，不仅增强了老师们讨论的信心，也让大家对《情景阅读》的设计开展更有方向和自信。
03
名师启发专家视角
评课活动的最后，丹尼园长播放了上海市特级教师何洁老师的活动《嘘！保密》提供给老师们借鉴。丹尼园长鼓励我们的老师“先模仿，再创新.”何洁老师活动设计环环相扣，层层递进，尤其是精湛的师幼互动能力，值得我们老师细细品味。丹尼园长说“师幼互动的效率就是完成目标的效率，而活动实施的效率就是目标达成的效率。”我们通过自评，他评，对照名师教学活动的差距，引发教师们
