孩子喜欢阅读，乘着6.1放假，又恰逢一个难得的周末，便带孩子到图书馆去看书。图书馆看书的人比较多，我和孩子分别选了几本书，各自翻看起来。
孩子比较喜欢看科普类的绘本，虽然刚上学不久，识字不多，但这丝毫阻挡不了他阅读的兴趣。
孩子缠着你问问题，没完没了
每当看到宇宙天体或各种动植物时，他总会缠着我问个没完没了，问题特多。比如：
为什么地球是圆的？彩虹是怎么出现的？为什么鱼儿不能再陆地上生活？……
他似乎像是科学家，总是问一些比较极端的问题，而面对这些复杂的问题，我有点茫然，甚至是有些招架不住了，因为不知道该怎么回答。
看着孩子那求知的眼神，我真的不忍心拒绝他，只好对他说，”孩子，看看《百科全书》，说不准会有答案哦。”
也许很多家长都遇到了和我类似的情况，可他们并不清楚为什么孩子有这么多问题。
其实，要回答这个问题，我们只要了解，孩子问为什么的时候，他到底想问什么就可以了。
孩子到底想问什么？
孩子到底是想问什么？
不少父母可能不清楚，孩子爱问问题，在他4岁左右，就已经开始了。他老是缠着你问东问西，其实是想知道这件物品或这个现象，它的底层因果关系到底是什么。
这本质上不是件坏事。物理学家爱因斯坦曾说过：
我个人其实并没有什么特殊的才能，只不过就是喜欢寻根问底地追求问题而已。
话语虽简单，但却道出了人是有好奇心及有问题意识和锲而不舍的探求精神的。
一个陌生的事物，在孩子面前展现时，一般涉及如下2个方面：
第一，这个事物的现象是什么？正如上面孩子问我的那些问题；第二，这个事物为什么会是这样？也就是事物间的因果关系。
我们可以发现，孩子通过观察，可以很直观地了解到事物的现象是啥样子，但是为什么会成为这样子，是很难通过观察得到的，而通过深层次的学习，才是正确的方法。
比如，当孩子问到为什么雨后会出现彩虹？
其实，只要在生活中做个有心人，发现彩虹并不难，难的是为什么会出现。仅仅通过肉眼看，是看不到的，所以，孩子此时就会开始提问了。
有心理学家说，孩子爱问问题，是这个年龄阶段孩子的正常表现。
孩子之所以所以会这样，是因为他们开始有了觉察，认识到这个世界，并不是想象中的那么简单，他觉得这个世界有很多有趣而神奇的东西，他们不再满足于这个世界表面化的观察，而是想挖掘更深层次的内容，可是，他们的知识经验有限，无法解释这一切，于是，就开始不停地问”为什么了”。
面对孩子提问，我们不要随意打击孩子
面对孩子提问，我们不要随意打击
有些父母会觉得孩子提问不过是孩子一时好玩而兴起的一种想法。自己觉得有趣，就回答几句；若没时间，就随意地敷衍孩子；甚至有些父母，在自己回答不上来时，会因为尴尬而感到厌烦，而心情不好时，则会严厉地斥责孩子，比如，”哪来这么多稀奇古怪的问题，一边玩去！”
父母这种打击的行为，不仅会阻碍孩子好奇心的发展，更会打击孩子的求知欲。
著名的发明家爱迪生，小时候就特别喜欢问问题，他是那种爱”打破砂锅问到底”的孩子。他妈妈在爱迪生每次问问题时，从不指责或打压他，而是带着微笑，细心地为孩子解答，告诉他其中的道理。她妈妈曾经当过老师，非常明白孩子若没有好奇心，未来是干不成大事的。
所以，作为父母，在孩子问问题时，一定要告诉他事情背后的原因是什么，也就是为什么事物会是这样。
比如，当孩子问为什么会有彩虹出现，我们就应该告诉孩子，那是由于阳光投射到空中，在接近球形的小水滴时，造成了色散，也就是折射现象。由于不同颜色的折射角度不同，所以就形成了我们看到的彩虹。
也许有家长会问，孩子能听得懂吗？其实，每个人在开始接受知识时，都是懵懵懂懂，但次数多了，自然也就明白了。不用担心孩子的理解问题，他们学东西是很快的。
而且，孩子问问题，我们不能简单地理解为孩子只是表面上的好奇，其实，他们有了这些答案的储备，将来可以运用这种规律去解决更多的问题。
掌握事物间的内在本质
因此，掌握事物间的内在本质规律，才是孩子学习的意义。
曾有心理学家做过一个实验：
他们在带有齿轮的机械物上放置了一些乐高玩具，机械物上有些齿轮可以带动乐高一起移动；而另外一些不过是起了装饰作用，根本动不了。
他们找了一些4岁左右的孩子，然后给小朋友解释这是一种神秘机械物，它们是如何工作的，然后，工作人员把这些机械物分解后，请孩子们按照之前的样子搭建起来。
实验发现，那些能说出这个机械物是怎么搭建出来的，并且能回答齿轮间怎么运动和衔接的孩子，它们记住了这个运动过程，同时，他还能说出运动中的更多细节。
而那些只能说出此机械物是什么的孩子，只不过记住了那些用来做装饰的齿轮，而忽视了那些真正有用能动的齿轮，所以，也就没办法知道运动中的齿轮其真正的作用了。
事物间因果关系
由此可以看出，了解事物间的因果规律及来龙去脉，有利于孩子能了解更多的信息，而且注意力不容易发散，比较专注于当前所做的事情。
所以，想让孩子通过他们所学的知识来解决实际问题，最好的方式就是鼓励孩子多问问题。
可能有些父母会问，孩子问的这些问题，我也不知道因果关系，那咋回答他们呢？
比如，那天，孩子在绘本书上看到了河马和马，就跑过来问我，”妈妈，河马和马都有马字，那河马是马吗？
这问题让我当场蒙圈啊，心道：”这孩子问的问题可不是一般地难啊。”
咋办？翻百科全书，还是百度？亦或直接告诉孩子自己不知道？
回答孩子的问题，父母有7个层次
回答孩子的问题，父母有7个层次，态度决定回答
提问是孩子抓在手里的一把钥匙，他想用此打开未知世界的大门，而能否打开这扇门，取决于父母的态度。
前耶鲁大学心理学教授罗伯特·斯滕伯格曾提到过，孩子提问，父母的回答一共有7个层次。
让我们一起来看看是哪七个：
别对孩子说问那么多干嘛？
第一层次，”问那么多干嘛”
很多父母，对孩子的提问极不耐烦，当孩子要刨根问底时，就对孩子来一句，”我说是就是，哪有那么多为什么，没事学习去，别老来烦我!”
这种简单粗暴的方式，你爽了，受害的是孩子，你把他求知的欲望挡在了门外，这是一种最愚蠢的回答方式，千万别用。
玩文字游戏
第二层次，玩文字游戏
啥意思呢，就是用你自己理解的方式来回答孩子，解释等于没解释。
比如，刚才孩子问的河马是不是马的问题，你举出一堆的类似的说法，像海马不是马
熊猫不是猫等等。
这其实是玩了一种文字游戏，看似在回答，但其实回答没有信息增量，孩子get不到里面有价值的信息，其实和第一种方式没啥区别。
直接给出答案
第三层次，隐晦的回答
父母要根据自己的能力来回答孩子的问题，本着知道就知道，不知道就不知道的原则，但一定不要隐晦回答，说了半天可能孩子还是不明白。
比如，还是那个河马是不是马的问题，如果你告诉孩子，河马是英语翻译过来的词汇，和马的意思类似。这种回答不如不说，正如孔子所说的：知之为知之，不知为不知。
你承认自己不知道，同时表扬孩子问得好，反而会更加激发他探索的动力。
一起找出答案
第四层次，和孩子一起来找答案
如果某个问题你不知道，你可以直接告诉孩子，”这个问题妈妈也不懂，咱们一起去寻找答案吧。”
接着，你可以带孩子去查找书籍、互联网或文献资料，看看有没有相应的解答，要知道，你带着孩子一起查找答案的过程，就是向孩子传达一种求实好学的精神。也是在教孩子一种学习的方法，他会潜移默化地渗透到孩子头脑中，让他受益终身。
引导孩子看有没有其他解释
第五层级，引导孩子看看还有没有其他的解释
通过第四层次查到的内容，如果在某些细节上不是很到位的话，可以在互联网上变换搜索的词眼，看看能不能找到更加精准的解释。
比如，可以通过模糊查找河马马的解释，注意在搜索时，关键词的变化及词眼间的空格，这样来回变化，对孩子来说，也体验了一把头脑风暴，明白了怎么通过关键词的变化找到自己需要的内容。
给出评估标准
第六层次，鼓励孩子给出评估的标准
当经过前面那几个层次后，你已经让孩子根据你的想法，顺着你的思路，一步步得到了结论，然后就可以让孩子对找到的知识进行评估。
当孩子说出找到一个问题的解答，需要不断变换词眼搜索不同的网站来得到最终结果时，他会明白一点：对于一个靠谱的答案，必须要有耐心才能找到。
跟进结果
第七层次，跟进查找结果
如果你带着孩子，经过第六层次后，孩子可能会对你提出，想看看具体实物的要求。比如，当他明白了河马是不是马后，他会对你说，想去动物园看看河马和马长啥样，了解下他们的生活习性。
你一定会恨开心，为啥？
跟进查找的结果，这是七个层次中的最高境界。因为，他对河马和马已经有了一定的了解。下次当他再看到河马和马时，他的观念一定会发生转变，不再像当初那样”好奇”了，毕竟他已经是”行家”了嘛。
总之，当孩子问问题时，家长如果能够正确引导好孩子，按照根据问题去查找答案，再对答案进行评估，最后进行验证这几个步骤来进行的话，孩子一定会拿到打开未知世界大门的钥匙，打开那扇知识之门。
