上周一的文章为大家分析了视转言语或动作能力——钱志亮：训练孩子视转言语或动作能力，打好阅读与写作的基础！
本篇文章将继续为大家分享知觉转换能力中的动转视听能力。
在小学中我们会看到这样一些孩子，参加各种活动兴趣盎然，有丰富的活动经验，但不能以书面的形式来表达，在写作文时缺乏想象力，不能把自己的思维理清楚，然后有条理地写下来。对活动中看到、听到、想到的内容的描写寥寥，用词单调，杂乱无章。问及原因时，总是说：“我觉得没有什么有意思的事可写。”
这种现象是由于儿童动觉与视听觉之间缺乏必要的联系通道——动转视听。
一、动转视听
动觉反映了身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，它是随意运动的基础，是主动触摸的重要成分，和人类的言语活动有重要关系。
视知觉能力主要有空间关系能力、视觉辨别能力、图形——背景辨别能力、视觉填充能力等几个方面。
听知觉的能力主要从听觉辨别能力、听觉记忆能力、听觉系列化能力和听觉混合能力四个方面来衡量。
入学的孩子除了在动觉、视觉、听觉三方面需要独立发展外，还需要具备视、听、动互相转换的能力，需要进行动觉到视觉或听觉的跨通道的知觉训练。
例如，闭眼睛触摸某件物体，然后睁开眼睛，判断眼前呈现的几个被选物体中哪一个与所摸到的物体相同；或者隔着一层布触摸物体，然后把它画出来；也可以结合儿童生活实际，设计一项游戏活动，再让儿童听声音判断“他们在做什么”。
二、问题表现
动转视听正常的孩子：
能用积木表示数字。
在学习拼音和汉字时，能够自己独立描红、书写、对照范字抄写，然后听老师读、看老师写，检查自己的正误。
在作文描写中，有强烈的写作动机，能根据主题与内容形成自己的观点，文章能有新颖的思想，想象生动，联想丰富，描写具体、详实，同时文章具有逻辑性，结构鲜明，文笔流畅。
动转视听有问题的孩子：
老师做出一个动作，让孩子猜是什么动物时，孩子经常会混淆。
一些特征明显的动物能猜出来，但有一些特征相似的动物，就很难根据动作猜出来了，如鱼和蛇会猜错。
在做“后背上写数字”的游戏时，也很难猜出来。在摸梯形图形时，需要尝试几次才能摸出。
三、能力测验
我们可以根据下面的一些测试来检验孩子的动转视听能力：
☆玩“跟我学”游戏
成人做一个动作，如向前跳三下，再向左转，让孩子先说出大人是怎么做的，再按照成人的动作做一遍。
☆玩“后背上写数字”游戏
在孩子的后背上写数字“1”“7”，看孩子是否能分辨出来；再写“3”和“5”，看看孩子能否分辨出来。
☆摸图形
将正方形、圆形、长方形、三角形、梯形、心形物体各若干放在一个布袋里，请孩子根据“摸出圆形”“摸出正方形”“摸出梯形”等指令摸出相应的图形来。
四、强化训练
如果孩子在动转视听的测验中有困难，家长可以有重点地加以强化练习，增加孩子体验细微变化的机会，您不妨根据孩子的不同需要选择下面的游戏进行练习。
①模仿秀
模仿动物动作，让孩子猜模仿的是哪一种动物。例如，模仿小鸟、鱼、兔、鸭子、青蛙等，这些动物的特征都很明显，游戏开始时可以作为最简单的练习让孩子猜。
逐渐增加难度，如河马、蛇、松鼠，让孩子从细微处区别到底是什么动物。
②摸袋
☆摸立体积木
将长方体、正方体、圆柱、三角柱、球等放在布袋中，让孩子根据指令摸出对应的形状。
☆摸平面图形
将三角形、长方形、正方形、梯形、圆形放在一个布袋中让孩子根据指令摸出图形。
☆摸综合图形
将立体积木、平面图形都放在一个布袋中，让孩子分别摸出指定的形状。
③后背活动
☆画线条
在孩子的后背分别画直线、曲线、圆圈儿、三角形、螺旋形，让孩子将感觉到的图形在纸上画出来，并说出图形的名称。
☆写阿拉伯数字
在孩子的后背分别写出数字1～10，可以打乱顺序，让孩子将感觉到的数字写在纸上。
☆写汉字
在孩子的后背上写汉字“一”“二”“三”“四”“五”，请孩子分辨写的是几。
☆写简单的独体字
在孩子的后背写“人”“手”“口”“山”“日”
“月”“上”“下”“大”“小”等字，让孩子将感觉到的字写在纸上，并说出写的是什么字。为了增加练习的难度，还可以让孩子不写在纸上，而是直接猜出是什么字。
☆轻重点击
在孩子的后背上用手指进行不同轻重程度的敲击，如“重——轻——轻”“重——重——轻——轻”“轻——轻——轻——重——重”，让孩子在家长的后背敲击出相同的轻重节奏，并说出感觉到的节奏是怎样的。
④外出活动
带孩子到公园、商店、超市时，可以做以下的练习：
☆让孩子描述一下从家到那里的路线，并尝试画出来。
☆让孩子依据时间顺序描述一下外出过程中经历的每个事件，并将自己的所见所闻画出来，然后表达一下自己的感受。
☆描述一下看到的最感兴趣的一件事，将内心的感受表达出来说一说为什么最感兴趣。
☆描述一下吃到的最好吃的食物的味道，说出味道的特别之处，并用图画动物的形式表现出那个好吃的食物。
⑤睡前聊天
每天睡觉前和孩子聊一聊，今天在幼儿园都发生了哪些事情。可以按时间顺序来回顾，并说出哪件事情感受最深，受到老师表扬的心情如何，自己做错事的时候心里又是怎么想的……学会将自己对事情的感受用语言描述出来。
作者｜钱志亮，北京师范大学名师。86级毕业留校，年留学归国，博士学历。研究方向为儿童发展问题咨询、特殊需要儿童教育。
