新常态下学校教育教学工作包罗万象，某些方面出了问题，作为管理者的校长，按照既定的规章制度，在绩效考核时，追究责任人的责任，这无可厚非。否则，制度就会形同虚设。但在学校实际工作中，刚性的制度有时并不能从根本上阻止错误的产生。为此，笔者采访了五队实验学校新任校长许从林。
许从林说，就像一则寓言故事：有一天，几只袋鼠从笼子中跑出来。管理员见状大惊，忙把笼子加高了一尺。结果，第二天袋鼠仍然从笼子中跑了出来，管理员便将笼子加高了一米。他们以为从此袋鼠再也不会逃出，但事实却是，第三天，袋鼠们又出现在笼外。管理员接着将笼子加高了两米。旁边笼子里的河马问：“你们觉得他们把笼子加高到什么地步才算完？”袋鼠们说：“不知道，只要他们继续忘了锁门的话，加高到多少米也没有用。”
寓言中的笼子就是制度，加高笼子意味着让制度更加严格，以增加犯错者的代价。加高笼子，其实质是校长把责任归咎于教职员工，以为惩处了当事人，就万事大吉，从而求得心理上的平衡。殊不知无休止的处罚，只能使教职员工工作热情日渐消失，最终衍生出更为棘手的管理问题，产生新的管理漏洞，带来的只是学校虚假的和谐。
如何改变这一长期以来困惑校长的管理窘境，根本的一条就是要变秋后算账为事前预防，变加高笼子为加强制度本身的建设。如果学校的管理制度不够健全，或者执行管理制度的一系列配套措施不到位，管理责任不能落实，校长管理学校只是紧扣制度本身，靠自己的感觉处理事情，学校就不可能实现又好又快发展。
接着，许从林又例举了一外名言，他说蒙牛集团董事长牛根生特别推崇这么一句名言：管理是一种严肃的爱。蒙牛也毫不掩饰它从海尔那里认真移植过来的OEC管理模块，每一个部门外都有一张OEC考核榜，考核榜的下方赫然写着“事前计划，事中控制，事后检查，事完评价”，全方位地对每人、每天、每事进行综合控制。上至领导，下至员工无一例外。但学校和企业不同，企业的信誉需要产品的质量做保证，产品的质量来不得丝毫变通，而校长面对的全体师生，是活生生的人。因此，加强学校制度建设，校长在学习蒙牛近乎苛刻的考核机制时，关键要做好以下几点：
制度制订不能太死，不能过于教条，压抑教职员工的工作热情，进而影响学生的学习情绪；监管力度不能太严，不能老是板着脸说话，否则容易造成教职员工的厌烦情绪，产生工作上的隐性怠工；不要一味强调制度就是金科玉律，剥夺师生的话语权和参与权，始终要记住制度是死的，人是活的；要给教职员工营造一种归属感和集体荣誉感，让他们真正融入学校这个大集体，想学校工作所想，谋学校工作所需。
加强制度建设，校长应把人性管理和制度约束当作天平上的两个托盘，放在一个平稳的尺度与水平上去衡量，不能厚此薄彼。套用一句老话，校长千万不能把校长当官来当，校长首先应成为师生当之无愧的助手，想方设法帮助他们成长成功。一个有经验的校长，往往能够在第一时间抓住师生的心，而这才是加强学校制度建设的第一要义，是最有效的管理。
最后，让我们记住教育家魏书生老师的人生忠告：
每天点燃一盏思想之灯，有光亮的道路，就是有方向的道路，当一个人的人生不再迷茫的时候，那么就大踏步朝前走吧，走过今天，走向明天！（胡可群翟玉*陈通伟朱贵杰）