三、阅读与阶段性阅读
１、绘本，也叫图画书。阅读对象年龄不限，特别是一些经典的中外绘本，图中藏着故事，字中含着画意，事中透着哲理
２、二年级学生，因为初识汉字，阅读可以从带拼音的图书开始。最好能将阅读变成朗读，这样的“口眼并用”，能强化记忆，也增添了阅读的乐趣
３、二三年级的学生，以阅读中篇的童话或故事为宜。超过两百页的“大部头”，尽量少购买或少借阅
４、二三年级的学生，可以看看上个世纪曾经流行的“小人书”，也叫“连环画”。这样的“中国绘本”，依然有着浓郁的艺术营养，给阅读带来特别的感觉
５、四五年级的阅读图书，开始向“世界性”发展，并开始产生“性别感”。老师和家长应该及时给予指导和实际的帮助。在阅读的深度、宽度和长度上，给出“菜单”和“实物”
６、四五年级的儿童，其阅读选择的期望，应该在原有的生理年龄上加上五岁，他们向往阅读青春类的图书。对此，老师或家长不必惊慌，更不要强加阻止
７、“阅读即人”，是说人到了什么时候，就将进入到什么样的阅读领域。这是人性的选择，也是出版者的使命和商机
８、六年级的学生，处于一个“特别期”，他们身立于儿童与少年的十字路口。他们的阅读需要特别的研究、