《魔法师的帽子》
三年级课外阅读指导方案
作者信息：世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于年。她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。内容简介：这部童话的主人公木民小人，是芬兰女作家托芙·扬松根据北欧民间童话传说中一种林中精怪、小矮人创造出来的。活跃在这本童话里的木民实际上是一群小孩子，故事围绕着一顶魔法师的帽子展开。
这是一顶木民在木民谷找到的高筒黑礼帽，他们捡回来的时候没想到帽子是魔法师的，不知其中有魔气，能产生魔力。但是帽子的奇迹使他们不能不相信，这是一顶神通广大的帽子：当他们把它倒过来当字纸篓时，扔进去的蛋壳竟膨胀成五朵小云彩，小伙伴们就驾着云彩四处飞翔，八方飘游；小木民钻进帽子“躲猫猫”，出来就成了谁也认不出的怪物；魔帽能把一只被小木民诱捕来的小蚁狮变成一只小小的刺猬；流进帽子里的水会变成木莓汁；木民妈妈无意中把几株植物标本扔进了魔帽，枝条就以神奇的速度在妈妈睡觉时生长起来，最后像厚厚的绿毯子把木民家的房子裹了个严实。于是，木民家没门没窗，只是密密一大片野草野花。这些绿色的藤条还会开玩笑，把木民头上的帽子给卷起来，举到高处……
这些奇特的童话想象所构成的生机蓬勃的世界，给爱热闹、爱冒险的木民们以一个表现乐天性格和历险精神的天地。
精彩书评：读杨松的小说就如同听一位老奶奶娓娓道来的故事，在舒缓的语调中，慢慢进入了故事，开始了一种轻松愉悦的旅程，那是一个诗意的梦的开始。小说共有七个章节，每个章节相对独立而又有联系，这种联系就是通过帽子这条主线，把故事串联在了一起。读这些故事，你不仅赞叹杨松那优美的文笔，同时你也会被这个故事所打动，被那种温馨而又恬静的氛围所感染，仿佛来到了美好的梦境中。在这里，有惊险的故事，诚挚的友爱，彼此的互助，也有矮子精们乐天的性格、爱冒险的精神。仔细想来，在这群木民矮子精的生活里是不是可以找到我们童年的影子呢？这些冒险的、充满幻想无拘无束的生活不正是我们的童年所追求的吗？扬松自己说过：“我无法解释清楚这种奇怪现象，即我的作品为什么不但小孩爱读，大人也爱读。也许每个人都在心底里怀念我那些木民的那种幻想世界吧？其实我们人人都在幻想，只是并非所有人都承认这一点罢了。”正是杨松的奇幻文学唤起了人们的幻想，唤醒了人们内心深处对于那种幻想世界的向往，使小孩子和大人都找到了一个幻想的精神家园。魔法师的帽子每一次的变化，都伴随着一个冒险的故事。每次的变化，杨松不是刻意去追求情节的紧张、惊险，安排的也不是那样的紧凑，好像一个边走边玩的孩子，虽然行走的慢了些，但是也领略了沿途的好多风光。在杨松的笔下，你找不到丝毫教训你的东西。就是说你找不到任何的说教痕迹，她不是特意告诉你什么，而是让你在轻松幽默的故事中去慢慢走近，唤醒你对于真、善、美的体味。比如说，在魔法师的帽子让整个木民家陷没在茂密的植物藤蔓之中的时候，小木民矮子精他们却在忙着烧烤那条美味的大鱼，这里会让你体会到什么是乐观；当斯诺尔克小妞的头发被烧光后，小嗅嗅他们一起唱：“我们不在追求什么美，因为斯诺尔克小妞的头发，永远弯曲的象波浪＂，这里会让你体会到什么是关爱；庆祝会上，小木民矮子精让魔法师把桌子连同上面那些东西飞给小嗅嗅的时候，这里会让你体会到什么是牵挂……托芙·扬松因为幽默而温馨富有哲理的“木民系列”童话而赢得了儿童文学中最高的国际奖项――国际安徒生奖，小木民矮子精和他的伙伴们以其特有的艺术形象走进了全世界小孩子和大孩子的世界，给予或者唤醒了童年那些美好的幻想。
《魔法师的帽子》课外阅读指导方案
一、指导思想
《小学语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”明确规定课外阅读量：小学阶段应背诵优秀诗文篇，课外阅读总量不少于万字。
阅读目的把课堂内外结合起来，充分体现出“重阅读、重积累”的语文学习规律，努力培养学生阅读的兴趣和习惯，让书香浸润校园，让经典滋润童年，让阅读伴随孩子成长，由此形成实验小学良好的阅读氛围和阅读传统，为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。
二、活动实施方案
（一）共同初读（两周）。每天的课外阅读时间,以教师读，学生听，或学生读，学生听的方式读一遍，生给不认识的字注音，在听读每个故事后，教师和学生或学生之间针对本章节内容进行讨论或自发的提出一些问题。整本书读完后能说说这本书主要讲了一个什么故事。预设问题如下：
1．帽子是怎么出现的？
2．在这部童话故事中都有哪些人物？主人公是谁？
3．进到帽子里的东西都发生了什么变化？
4．进到帽子里的东西都发生了变化，给你留下印象最深的是什么？
5．帽子都实现了哪些人的愿望？
6．魔法师的帽子带给了他们很多的快乐，同时也带给了他们烦恼，都带来了什么烦恼呢？学生在共读环节也可自发提出问题或自主交流讨论。
（二）个性化细读（三周时间）
１．预设主题（引导学生可以从哪些方面品读，但不要做过多限制；不同书目主题可能不同）预设的主题：精神品质、角色、语言
２．学生自主阅读，形成个性化体验。
（１）学生自主阅读，获得理解与体验。
（２）将体验和对专题的思考写在摘抄本上。
（３）教师通过读书会与学生“闲谈”了解学生阅读情况，并进行个性化的引导。
（４）提炼主题。聚类分组组成书友对，根据学习的主题标签，自主选择分组。
（三）群体研读（两周）读书交流，读书展示。开展评选“出彩读书人”的活动。
组内(选择同一个专题的自成一个小组，即书友队)互说，通过口头交流、表演、交换摘录本等方式交流、讨论、评价，也可以小组自发组织非正式讨论
每个书友队派一名代表到台前展示，其他同学投票，评选“出彩读书人”，颁发奖状。
《魔法师的帽子》读前指导
一、教学目标
1．读《魔法师的帽子》，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣。
2．通过对《魔法师的帽子》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
3.学习怎样阅读童话故事，评析人物，复述故事。
二、教学重难点
1．通过对《魔法师的帽子》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2．学习怎样阅读童话故事，评析人物，复述故事。
教学活动设计
一、激趣导入
（一）课前播放音乐《最炫民族风》
（二）问：听出是什么歌了吗？大声说出来。凤凰传奇组合的《最炫民族风》。
看，我们每个同学都知道，难怪叫流行歌曲呢！只是流行的东西，要想成为一种经典必须经得起时间的考验。老师手上拿着的这本书《魔法师的帽子》在刚刚问世的时候也刮起了一股流行的旋风，你们想不想读这本书？这节课我们一起走进它那丰富多彩的童话世界，和主人公一起感受那神奇的经历吧！（板书：魔法师的帽子）
二、简介作者托芙．杨松
世界著名奇幻文学大师、女画家托芙·扬松出生于年。她创作的“姆咪谷”系列故事向读者展示了一个充满真诚、善良和美的新奇世界。她作品中那些鲜活可爱的木民矮子精住在森林里，样子像直立的微型小河马，胖胖的，很羞涩，热爱阳光。他们同自己生活的森林环境形成了一个统一和谐的世界。扬松笔下的这些故事现在已拍成了卡通片在世界各地上映，因此木民矮子精在世界各国也成了孩子们耳熟能详的角色。由于其文学艺术活动为世界儿童文学做出的巨大贡献，扬松于年荣获国际安徒生儿童文学作家奖。三、借助前言和目录，理清全书脉络
当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？指生答。课件出示：内容提要、目录
（一）下面请同学们快速默读内容提要，说说从中你知道了什么？
（二）除了内容提要，我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录，了解《魔法师的帽子》有哪些故事，读一读你最感兴趣的故事目录。
（三）目录小结（课件出示）
全书故事情节分为七章，每一章都是一个独立的小故事。讲述了姆咪的神奇经历。我们可以先读读目录故事摘要，选择你感兴趣的故事读，或者从第一章开始读。
四、走进文本，感受故事的奇妙并复述故事
（一）这顶魔法师的帽子究竟有什么神奇的地方呢？请大家打开13页的最后一行（课件出示），我们一起来读一读吧！
（二）看后交流：谁来讲一讲这个故事？指生答。
五、出示预设问题：
在读书的时候，我们可以思考这些问题：（课件出示）
（一）帽子是怎么出现的？
（二）在这部童话故事中都有哪些人物？
（三）进到帽子里的东西都发生了什么变化？
（四）进到帽子里的东西都发生了变化，给你留下印象最深的是什么？
（五）帽子都实现了哪些人的愿望？
（六）魔法师的帽子带给了他们很多的快乐，同时也带给了他们烦恼，都带来了什么烦恼呢？
六、阅读方法指导
（一）请同学们联系平时读书的经验，说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处？小组交流讨论，指生答。师总结，(课件出示：圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。
同学们，读过一本好书，就像交了一个好朋友。现在让我们静下心来阅读这本童话书吧！
七、作业布置
（一）制作自己喜欢的人物卡片。
（二）画出自己喜欢的精彩段落，做读书笔记。
《魔法师的帽子》读书交流
一、教学目标：
1．让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，体会课外阅读的乐趣，
激发课外阅读的兴趣。
2．探究阅读方法，进行有效阅读。
二、教学重难点
重点：让学生进一步认识《魔法师的帽子》，了解本书，主要内容，激发课外阅读的欲望。
难点：探究阅读方法，进行有效阅读
教学活动设计
一、导入活动
同学们，这本书读完了吗？看到大家读得这么认真，我就在心里想，这本书最能打动你们，最能吸引你们的地方究竟是什么呢？我想听听你们心中的想法。
二、人物再现
（一）今天，我们一起来交流《魔法师的帽子》，言归正传，首先，我要考考你们，你们敢不敢说你们对《魔法师的帽子》里所有人物都了如指掌？
（二）下面我们就来个游戏，猜猜看！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？
（三）师叙述人物特点（一个聪明可爱、注重友情的小精灵，是那种所有小伙伴都喜欢的魅力男孩。）他是谁？对于这个人物，你还有什么补充的？指生答。
（四）看来，大家对书中的人物都较为熟悉了，下面我就和同学们一起回忆一下：书中有哪些人物。说说：你们都记住了谁？
（五）指名说书中人物。
（六）（课件出示）这么多的人物，你们对他们究竟有多了解呢？我们班有几个小书迷，也想像老师一样，写了一段描述，请大家大家猜一猜。
1．首先有请“孙凡”。
（1）孙凡自我介绍：我是“孙凡”，我的读书宣言是：读书让我们插上想象的翅膀，远飞！
（2）下面我给大家出题（课件显示：他是姆咪特罗尔的一个小朋友，他有时候笨手笨脚的，不过他心眼蛮好的）生抢答。
２．再请“项蓉”
（1）项蓉自我介绍：我是“项蓉”，我的读书宣言是：插上理想的翅膀，遨游知识的天空。
（2）我来给大家出题（课件显示：哈！这位是准哲学家，他喜欢没人打搅他，让他好好地思索问题——至少他是想让我们相信他是在这样做）指生答。
３．后请“许鸿飞”
（1）许鸿飞自我介绍：我是“许鸿飞”，我的读书宣言是：读书快乐，快乐读书，做个快乐的读书人。
（2）我给大家出的题目题（课件显示：他是一个孤独的小家伙，完全不像他的爸爸——大快活，不过他同样有自己的主见。）指生答。
４．小结：这三个小书迷真棒！你们的回答也很精彩，请伸出手掌为他们鼓鼓掌，为自己鼓鼓掌吧！
５．看来，我们大家确实和书里面的人物心心相印，托芙.扬松在这本书里为我们描述了这么许多个栩栩如生的人物，其中最最惹眼的，我们最感兴趣的也就是那些个同龄人，在这些同龄人中，你最喜欢哪一个？为什么？指生答。
三、精彩回放
古人说，以书会友，我们现在共读一本书，就可以成为书友，现在跟旁边的书友打个招呼:“书友好！”每一个小组就组成一个书友队。
（一）每一个人物性格都是透过具体的语言文字展现出来的。下面我们就请各书友队同学将自己认为最精彩的那一段，读给我们大家听听，或者以其他形式展现给我们大家，譬如表演等形式。
（二）各书友队讨论精彩部分，认真准备，师巡视指导。
（三）书友队展示：指三个书友队展示
（四）评选最佳书友队：
１．同学们被文字感动着，更被书友队同学精彩的表现陶醉着，那这三个书友队，到底哪个是最棒的呢？请投票。
２．生写，粘贴，统计，公布结果。
四、总结
同学们真棒！真会读书！好书不厌百回读,熟读深思子自知，除了人物、语言，人物的精神品质等等我们也可以