目标设定：1．安静地倾听故事，理解故事的内容。2．知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。重点：结合小班幼儿的年龄特点让幼儿听完故事后回答问题，并能让幼儿自己说。难点：幼儿能在完整倾听故事后回答问题。设计理念：对于小班的孩子来说，“饭来张口、衣来伸手”的现象非常普遍，常听到一些家长说自己的孩子不但不自己吃饭，甚至还经常追在后面喂。而故事《不爱动手的小河马》正好可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并能够懂得自己的事情要自己做。通过活动，引导幼儿认真倾听，再结合课件、以提问的方式来帮助幼儿理解故事，最后通过讨论让幼儿联系自己，说说自己的小手会做些什么，帮助幼儿学会在以后做一个能自己动手做事情的好习惯。设计思路：故事《不爱动手的小河马》对于小班幼儿来说，比较通俗易懂，活动中要求幼儿安静地倾听故事，理解故事的内容，知道小手的用处很大，懂得自己的事情要自己做的道理。其实，生活中好多孩子早就懂这个道理，知道自己的事情要自己做，也愿意自己做。但现实生活中往往是他们根本没机会做自己的事情，并不是他们要爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙，而是大人们闲得无聊或怕这怕那，所以都抢着替孩子做了好多事情，使好多孩子失去了自己锻炼、练习的机会。长此以往，孩子慢慢地变得不愿意自己做事了，干脆依赖大人了。通过故事幼儿能受到启发：自己小手的本领是很大的，小朋友都要尝试着用自己的小手去做力所能及的事。活动准备1.白板课件：不爱动手的小河马。2.电子白板、投影仪、电脑。教学过程：一、设疑激趣，导入活动导语：我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?（出示画面一小河马哭）小河马哭了，为什么呢?请小朋友来猜一猜？二、完整倾听，激发思考画面二，完整播放故事。提问故事的名字叫什么？故事里说到了谁呢？三、分段欣赏，讨论问题1.欣赏故事前半段小河马哭小河马为什么哭，让我们再来听听。（出示画面三-四教师讲故事妈妈给小河马喂饭和无人喂饭）提问：（1）小朋友知道小河马为什么哭吗？（2）追问：小河马平时都是谁喂它吃饭的？妈妈很晚都没回来，小河马肚子饿了，没人给它喂饭，所以就怎么样了？讨论：小朋友想想这可怎么办呢？2.欣赏故事中段，小青蛙帮忙让我们看看谁来帮助小河马了？（演示画面五-六教师讲故事：小青蛙给河马不停喂饭河马继续哭）提问：（1）小青蛙是怎样帮助小河马的呢？
（2）有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？讨论：这可怎么办呢？你能帮助小河马想个办法吗？3.欣赏故事结尾，解决问题。让我们来看看小青蛙又想出了什么好办法？（画面七-八教师讲故事:青蛙说话河马自己吃饭）提问：（1）小青蛙想了什么好办法，小河马不哭了？（2）小青蛙怎么对小河马说的？河马怎么回答？小青蛙又是怎么说的？四、尝试学习，观察判断1．讨论：你喜欢自己吃饭的小河马还是不爱动手的小河马？为什么？提问：你会用小手吃饭吗？请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子，其余幼儿模仿。2．讨论：我们的小手还能干什么？请小朋友回答并表演做事情，其他小朋友一起模仿。3.谁的小手最能干（观看画面九，判断正误）出示幼儿自己做事情和成人帮忙做事情的图片请幼儿说说图片中的哪些小朋友的小手能干？为什么？（点击相应的画面，给与幼儿语言鼓励）小结：我们小朋友不但要学着吃饭，还要学着做其他的事情，这样我们的小手会越来越能干。附故事：不爱动手的小河马小河马不喜欢用手做事情，慢慢地，他的手什么也做不了，吃饭都要妈妈喂。一天，河马妈妈很晚很晚都没回来。小河马饿得哭了起来，“哇哇哇，哇哇哇……”青蛙跑来说：“别哭，别哭，我来帮你。”小河马的吃饭勺子太大了，青蛙拿不动，只好用自己的小勺子喂小河马。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河马急得哇哇叫：“不够，不够，太少，太少。”一勺一勺又一勺，青蛙累得满头大汗。小河马还是饿得哇哇叫：“我饿呀，我饿呀，快喂呀，快喂呀。”青蛙急了：“小河马，你的手呢？自己动手吃饭呀！”小河马一边哭一边说：“我不会拿勺子吃饭。”青蛙说：“你动手试一试，很快就能学会的。”小河马试着拿勺子吃饭，一勺一勺又一勺，小河马慢慢学会了自己动手吃饭，再也不会饿得哇哇哭了。